福建省2014届高三语文质量检查试卷分析及答案

试卷分析：

今年的省质检语文试卷题型设置大致与往年相同。严格遵循考纲、考点要求，结构和题目设置规范严谨，富有科学性，能力考查全面而均衡。能很好地检测学生对各考点知识掌握情况。默写、名著、经典、诗歌鉴赏、阅读、语用等试题题型设置均没有怪题、偏题、难题。

作文材料仍是新材料作文。材料内容是“莠草，农人整个夏天锄它，然而它仍旧旺盛……。有人用卑贱或用雅致的的名字称呼它们”，要求学生阅读材料写记叙文或者议论文。该文题仍是引导学生从自然中获得人生启示，关注草根阶层的生命状态，体会世态人情冷暖，感受生命成长中的独特价值。意蕴丰富。可写的角度不单一，思考层次也较突出。既可写生命顽强的生存状态，“除”亦仍旧“旺盛”、“卑贱”“高雅”毁誉无损;亦可写“农人”“有人”对莠草的评价，从哲学、审美层面思考立场、态度与称谓之辩证关系。写作空间较大，可让不同层次和个性的学生发挥水平，有较好的区分度。

变化：今年的省质检语文试卷文言文较往年简单，文言文《周书·列传第七》回归传记文本，符合浅易文言文要求;一句话概述材料内容，回归筛选概括能力考查，语用考查点增加。科普实用文《中国城市的雾与霾》取代传统的传记实用文本阅读，扭转长期以来只选实用传记文本的现象，科普、文学文本阅读将会引起更多关注。文本阅读“章太炎的背书经历”取代往年时评题的“时事热点”材料，这无疑让这一题目有了新的生命力。

复习建议：

1.文言文阅读在关注多种文体类型训练的同时，更应关注教材文言文知识的梳理。

2.现代文阅读不能只关注实用类传记文本的训练，要各种文体并重。同时应对各类文体的知识点、答题思路进行系统梳理，让答题思路更加清晰、答题更加规范。

3.写作训练，仍需细心指导学生审题，引导学生深层次把握材料寓意，提升立意高度。

一、古代诗文阅读(27分)

(一) 默写常见的名句名篇(6分)

1. 补写出下列名句名篇中的空块部分。(6分)

(1) 户庭无尘杂，_______________________。(陶渊明《归园田居》其一)

(2) 渔舟唱晚，________________________。 (王勃《膝王阁序》)

(3) ______________________，长河落日国。 (王维《使至塞上》)

(4) 各抱地势，_______________________。  (杜牧《阿房宫赋》)

(5) _______________________? 往事知多少。 (李爆《虞美人》)

(6) 苟非吾之所有，_____________________。 (苏轼《赤壁赋》)

(二) 文言文阅读(15分)

阅读下面的文言文，完成2一5题。

寇洛，上谷昌平人也。累世为将吏。父延寿，和平中，以良家子镇武川，因家焉。

洛性明辩，不拘小节。正光末，以北边贼起，遂率乡亲避地于并、肆，因从尔朱荣征讨。及贺拔岳西征，洛与岳乡里，乃募从入关。破赤水蜀，以功拜中坚将军、屯骑校尉、别将，封临邑县男，邑二百户。又从岳获贼帅尉迟菩萨于渭水，破侯伏侯元进于百里细川，擒万俟丑奴于长坑。洛每力战，并有功。加龙骧将军、都督，进爵安乡县子，累迁征北将军、卫将军。于平凉，以洛为右都督。

侯莫陈悦既害岳，欲并其众。时初丧元帅，军中惶扰，洛于诸将之中，最为旧齿，素为众所信，乃收集将士，志在复雠，共相纠合，遂全众而反。既至原州，众咸推洛为盟主，统岳之众。洛复自以非才，乃固辞，与赵贵等议迎太祖①。魏帝②以洛有全师之功，除武卫将军。太祖至平凉，以洛为右大都督。从讨侯莫陈悦，平之，拜泾州刺史。魏孝武西迁，进爵临邑县伯，邑五百户。寻进位骠骑大将军、仪同三司，进爵为公，增邑五百户。

大统初，魏文帝③诏曰 ：“往者侯莫陈悦远同逆贼，潜害故清水公岳，志在兼并。当时造次，物情惊骇。使持节、骠骑大将军、仪同三司、前泾州刺史、大都督、临邑县开国公寇洛，忠款自心，勋诚早立，遂能纠合义军，以待大丞相。见危授命，推贤而奉，此而不赏，何以劝励将来。可加开府，进爵京兆郡公。”封洛母宋氏为襄城郡君。又转领军将军。三年，出为华州刺史，加侍中。与独孤信复洛阳，移镇弘农。四年，从太祖与东魏战于河桥。军还，洛率所部镇东雍。五年，卒于镇，时年五十三。

(节选自<<周书·歹吸传第七>>)

【注】①大祖:西魏权臣宇文秦为北周英定国基，其子宇丈觉正式建国后，追尊宇文秦为文王。庙号太祖。②魏帝:北魏孝武帝元修。  ③魏文帝:西魏文帝元宝炬。

2.对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)（c）

A. 累世为将吏         累: 连续

B. 潜害故清水公岳     潜: 暗中

C. 勋诚早立           诚: 诚实(实在)

D. 洛率所部镇东雍     镇: 镇守

3.下列各组句子中，全都表现寇洛忠于朝廷的一组是 (3分)（d）

①以良家子镇武川      ②率乡亲避地于并、肆

③从尔朱荣征讨        ④收集将士，志在复仇

⑤当时造次，物情惊骇  ⑥纠合义军，以待大承相

A. ①②⑤       B. ①③⑥       C. ②④⑤        D. ③④⑥

4.下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分)

A. 寇洛一生征战，屡建功勋，多次加官进爵，爵位从男、子、伯晋升到公。

B. 贺拔岳被害后，寇洛召集将士平定侯莫陈悦叛乱，被提拔为右大都督。

C. 众人推寇洛为盟主，寇洛认为自己才能不足，坚决推辞，与人商议迎接太祖。

D. 西魏建国后，文帝下诏褒奖寇洛临危受命，侍奉贤能，并封赐他的母亲。

5.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)

(1) 魏帝以洛有全师之功，除武卫将军。(3分)

译:_________________________________________________________________

(2) 此而不赏，何以劝励将来? (3分)

译:_________________________________________________________________

6. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(6分)

西江月

〔金〕段克己

久雨新霁，秋气益清，与二三子登高赋之。

人与寒林共瘦，山和老眼俱青。①然一叶不须惊。叶本无心入听。气爽云天改色，潦收烟水无声。夕阳洲外延片霞明。涵泳②一江秋影。

【注] ①:玉石的声音。②洒泳: 沉浸、浸润。

(1)“人与寒林共瘦”中的“瘦”运用了拟人的手法，请简要赏析其表达效果。(2分)

答: _________________________________________________________________

(2) 词的末尾两句情景交融，颇有意味，请简要赏析。(4分)

答: _________________________________________________________________

二、文学名若、文化经典阅读 (16分)

(一)文学名著阅读(10分)

7.下列各项中对作品故事情节的表述, 不正确的两项是(5分)

A.琴赞成女子剪发的文章在周报上刊登后，许倩如也发表了相同主张的文章;作为开路先锋，两人一起去剪了头发。（《家》）

B.吴荪甫、赵伯韬在“干茧”事件上明争暗斗，李玉李出面替吴说情，没想到赵却精明地发现自己掐住了吴的要容。(《子夜》)

C.畸形儿伽西莫多被人遗弃，激起了克洛德的悲悯之心；克洛德也想为自己的弟弟行善积德，就收养了伽西莫多。(《巴黎圣母院》)

D.和姐夫争吵之后，涅赫柳多夫在车站候车室向姐姐表达了对姐夫的歉意，并表示将让姐姐的孩子继承他的财产。(《复活))

E.克罗旭自告奋勇，要替葛朗台去巴黎清理夏尔父亲的债务，但要葛朗台出路费。一番讨价还价后，葛朗台答应了。(《欧也妮·葛朗台》)

8.简答题。《任选一题) (5分)

(1) 阅读下面《三国演义》选段，回答问题。

(天水郡太守) 马遵正欲起兵，忽一人自外而入曰:“太守中诸茜亮之计矣!”众视之，乃天水郡人也，姓姜名维，字伯约。…孔明惊问曰:“此是何人，识吾玄机?”

“诸葛亮之计，是什么? 此后孔明如何使姜维归降? 请简述相关情节。

(2) 阅读下面《红楼梦》选段，回答问题。

老人家急的报怨说:“我这老冤家是那世里的孽障，偏生遇见了这么两个不省事的小冤家，没有一天不叫我操心。真是俗语说的‘不是冤家不聚头’。几时我闭了这眼，断了这口气，凭着这两个冤家闹上天去，我眼不见心不烦，也就罢了。偏又不咽这口气。”

“两个冤家”(宝黛二人) 因何事而“闹”？他们是怎么“闹”的? 请简述相关情节。

答第（   ）题: ______________________________________________________________________

文化经典阅读(6分)

9. 阅读下面《论语》《孟子》选段，完成后面问题。

①子曰:“君子贞①而不谅②”(《论语·卫灵公))

②孟子曰:“君子不亮③恶乎执④?”(《孟子·告子下))

【注】①贞:大信。②谅:诚信，此处指小信。③亮:同“谅”，诚信。④执:有操守。

(1) 请概括孔子和孟子主张的共同点。(2分)

答: _________________________________________________________________

(2) 孔子和孟子的主张有什么不同?请简要分析。(4分)

答: _________________________________________________________________

三、现代文阅读(24分)

(一) 论述类文本阅读(9分)

阅读下面的文字，完成10一12题。

技术时代，文化何为?

邹广文

不知不觉间，人类步入了一个越来越精致的技术时代，并为其左右。

这里所说的“技术时代”，不仅仅意味着使用技术广泛渗透于我们的物质世界，而且更是意味着技术成为了一种难以察觉的社会意识形态，开始深度地干预并塑造着人类的文化生活。

现代社会，技术缩小了人的直接经验与间接经验的距离，颠覆了我们对生活世界的传统理解，今天的人类面对日新月异的技术世界似乎在疲于奔命。技术世界在本质上是拒绝时间的，“没有最快，只有更快”，只有在快节奏中，产品才得到不断更新换代，资本才会不断地增值进而达到利润的最大化。

在利润面前，时间被最大限度压缩。与之相对，文化需要体验、回味、甚至沉思，这些都需要时间的积累。时间性是人类文化的重要规定性，时间标示了人过去、现在、未来，文化的品质常常需要在时间中体现。在当下，文化的外在表现形式越来越翻新，但文化的内部价值含量却没有增加。过度关注技术与形式，无形中使我们忽略了在日常生活中点滴沉淀起来的文化品质，使我们失去了对记忆的兴趣，失去了对生活变化的敏感与热情。

不能不说在我们的时代，人文在向技术投降。技术这种向生活的全面渗透，导致了技术与人文的分裂：一方面极大地给人类带来了便利，使人们日益陶醉于技术万能的神话中；另一方面也使人类越来越疏离了我们对现实生活的感受。今天的人们越来越少在文化的细节上动脑子，而更专注于开发新的文化形式。结果文化同技术一样，越来越没有灵性，变成拒绝时间的、一次性消费的东西。当我们的生活越来越依赖媒介与技术，以至于当人为的形象符号和各种虚拟环境成为我们沟通世界的主要通道之时，虚拟与真实的界限就被消解了，虚拟时空取代了真实世界。

无论如何，技术不能异化，不能朝着反人类的方向发展。技术要有人文关怀，一定要回归人的生活。技术的进步并不等于人类社会的进步。当代科学史家萨顿也提醒我们：“单靠科学，即使我们的科学比现在再发达一百倍，我们也并不能生活得更美好。”技术作为一种中性存在，只有赋予其人性发展的目的，才可能成为进步的力量。

在技术时代，物质的世界越发达，人的存在感就越需要不同主体之间的对话与交流，越需要拥有一种直抵人心的人文关怀。我们的心灵不能被物欲所填满，一定要为人的可能世界留出空间，以方便人们去思考、体验和遐想。只有生命中洋溢着信念与思想，人才真正称得上是一种目的性存在。

(摘编自<<光明日报>>)

10.下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.技术广泛影响人们的物质生活，也深刻影响着人们的文化生活。

B.技术的发展日新月异，迫使人们疲于应对，生活节奏越来越快。

C.技术与文化不同.技术压缩时间追求速度，而文化需要时间的积累。

D.技术给人类带来了诸多便利，也使人们弱化了对现实生活的感受。

11.技术发展的最终目的是什么? 请根据文本简要概括。(2分)

答: _________________________________________________________________

12.技术时代，如何保护文化的灵性? 请根据文本从文化的角度简要概括。(4分)

答: _________________________________________________________________

(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)

本题为选做题，请从甲乙两类题目中选定一类作答，不得再做另一类的题目。

(甲)文学类文本阅读(1S分)

阅读下面的文字，完成13 -15题。

大钟馗

红酒

据沈家的家谱记载，明朝末年，沈全的老祖宗们就已经在古镇上讨生活了。那时的沈家单门独户，苦苦守着木版年画这份手艺。许多年过去了，沈家老祖宗开枝散叶，自然人丁兴旺，能人辈出。木版年画到了沈全这辈儿，手艺越发精湛，且有了自己的名号“全成”。

沈全内向的近乎于木讷，有人说他一天说不了三句话，沈全的媳妇儿连连摆手说不对不对他是三天说不了一句话。沈全不是不会说，是不说废话。他把该说的话该做的事该有的心眼儿都聚集在木版画里了。“全成”老店刻印出的秦琼敬德双门神，刘海戏金蟾，五子登科，三娘教子，抱花瓶，线条流畅，色彩炫丽，栩栩如生。沈全最拿手的绝活儿是自个儿设计、绘画、雕刻、套印的新版年画“大钟馗”。

用朱红茄紫藤黄油绿套色印出的新版钟馗头戴长方鱼鳞盔，一左一右的帽翅像两个沾满墨汁的羊毫。绿眉毛绿鼻子紫脸膛，四色虬髯，阔口大耳，两颗长长的獠牙，左手一卷书，上写大吉大利。右手执笔，落墨之处，有“大钟馗”的字样。

沈全是个心思精巧的人，他根据坊间传说，仔细研究了钟越的性格特点后，就把自己反锁在屋内，几天几夜过去了，沈全红着眼晴拿出了一幅与众不同的钟馗。

真是奇怪，钟馗打鬼没斩妖剑；眼睛不小却无凶猛之光。沈全的新版大钟馗面目威严不失清雅，不似凶猛捉鬼判官倒像点化劝诫之神。镇子上有人就说了，瞎胡闹，这叫什么大钟馗？抱着书拿杆笔，跟妖魔鬼怪说理去？

沈全自有沈全的道理，他说世人皆知钟馗的神武，可他毕竟也是个读书人，“因赴长安应武举不第，羞归故里，触殿前阶石而死”，可见他性子刚烈，把功名看的很重。话说回来，他若是武举得中，荣归故里，人间的妖魔鬼怪也就无人捉了。

说来也怪，虽然“全成”字号的大钟馗面目温和，却受到不少人的认可和推崇。所以新版大钟馗一上架，销路就出奇的好。渐渐地，取代了凶恶可怖的钟馗老版年画，不充在国内热销，还远及国外。有个外国小伙儿来沈全店里进货，不叫沈老板，直接就把沈全叫成“大钟馗”了。叫着叫着就叫响了。

沈全有个叔伯兄弟叫沈金，也经营着一家年画店，眼热沈全的新版大钟馗，就动了歪主意，比葫芦画瓢也制成个大钟馗的新版，字号标上“金成”，抢先注册后倒回来状告“全成”侵权。

全接到传票后惊呆了，被人叫了许多年“大钟馗”，没想到这次却实实在在地被鬼打了。更让他伤心欲绝的是，这个鬼不是别人，是供奉同一个老祖宗的本家弟弟。

像当初创作新版“大钟馗”时一样，把自己关屋内苦思冥想了几天几夜，决定应下这场官司。不为别的，“大钟馗”不是徒有其名，他要替自己捉一次鬼。

真的假不了，假的真不了，在大量确凿的证据下，真假“大钟馗”一案水落石出，新版大钟馗属于沈全的专利，沈金抢注无效。

尘埃落定，沈全却平静如水，做出了个出乎大家意外的决定,他要把“大钟馗”底版上的“全成”字号去掉，古镇上的木版年画店谁愿意卖新版“大钟馗”，他都会亲手刻制底版，分文不取送给谁家。沈全还说：从今以后“大钟馗”不分字号，是咱相思古镇的“大钟馗”。年画这门手艺也不属于咱自己的私人财产，到了法兰西英格兰美利坚了，人家老外能说这是“全成” “金成”的？人家说这“大钟馗”是China——中国的！

沈全一番话，古镇上的人都惊呆了，老少爷们儿全拍起了巴掌。沈金一言不发，转身走了。

两天后，沈金捧着一卷画轴来到沈全家，进了门，亲亲热热叫了声哥，接着打开了画轴。也是幅木刻年画，两个童子造型，笑态可掬，悠然自得。一人手持荷花，一人手捧圆盒，盒中有几只蝙蝠飞出。

沈全当然认得，这幅画有名儿，叫“和合二仙”。

有了和合二仙，“大钟馗”从此无鬼可打！

(摘自2012年6期《小小说连刊》有删改)

13.下列对作品的概括与分析，不正确的两项是(5分)

A. 沈家到了沈全这辈才有了“大钟馗”的版权，而最终他却主动放弃了版权专利，故事富有戏剧性。

B. 小说详写新版年画大钟馗的外貌，与旧版相比，新版大钟馗面目和善、神武威严而不失清雅。

C. “新版大钟馗一上架，销路就出奇的好”，这从侧面暗讽古镇的人缺少经济头脑，不善于把握商机。

D. 外国小伙叫沈全“大钟馗”，这一细节表明“大钟馗”声名远扬，也为下文写沈全捉“鬼”埋下伏笔。

E. 沈全打赢了官司，大钟馗版权重归沈全，这一情节表现了邪不压正、知识产权应该得到保护的主题。

14. 小说价力叙写沈全创作新版年画“大钟馗”，对塑造沈全这个人物形象有何作用？请简要分析，(4分)

答:____________________________________________________________________________________

15. 请根据全文探析小说末尾节段的意蕴。(6分)

答:____________________________________________________________________________________

(乙) 实用类文本阅读(15分)

阅读下面的文字.完成13 - 15题。

中国城市的雾与霾

汪韬 董棣

①泰山、黄山、庐山、峨眉山，似乎没有哪座名山不以雾为奇绝；除了这些以雾闻名的风景胜地，在中国还有一座城市也以雾而著称，这就是“雾都”重庆。而据重庆气象部门统计，近50年来，重庆的雾在减少，20世纪70、80年代重庆年平均雾日数在50天左右，到90年代就减少到三四十天了。气象部门说雾少了，为什么人们却感觉不到呢？另一份研究结果告诉了我答案：统计分析表明，重庆浓雾呈逐年减少趋势，强霾呈逐年上升趋势。

②什么是雾，什么是霾呢？气象学上对雾的定义是：近地面空气中的水汽凝结成大量悬浮在空气中的微小水滴或冰晶，导致水平能见度低于一公里的天气现象。雾和云可以说是一母同胞，过量的水汽与空气中的凝结核结合在一起，或者水分子本身相互黏结形成水滴或冰晶，它们悬浮在高空被称为云，如果悬浮在近地面的空气层里，就形成了雾。

③我国对于灰霾的科学定义只能追溯到十年前：2002年，中国气象科学研究院的科学家首次将国外文献中的“Gray Haze”直译为“灰霾”。 2010年颁布的《中华人民共和国气象行业标准》则给出了更具技术性的判识条件：“当能见度小于十公里，排除了降水、沙尘暴、扬沙、浮尘等天气现象造成的视程障碍，且空气相对湿度小于80%时，即可判识为霾。”所以雾与霾最大的区别是相对湿度：相对湿度达到95%以上的低能见度现象称为雾，低于80%的为霾。80%～95%之间的，是雾和霾的混合物，但主要是霾。如此看来，重庆这个浪漫缥缈的“雾都”是不是正在向“霾都”演变呢？

④中国气象局研究员吴兑讲述了一个更为残酷的现实：“我们原来认为重庆是‘雾都’，其实是误解。重庆由于二战时期的军工开发和新中国成立后的军工建设，一直是严重的‘霾都’，只是过去科学认识水平不够，误认为是‘雾都’。

⑤近年来，似乎有越来越多的中国城市被冠上了“雾都”的名号：2011年10月，郑州连续三天雾气笼罩，早晨能见度更是降到200米左右；2011年11月5日，西班牙《阿贝赛报》刊文称：“中国的首都正在与伦敦争夺世界‘雾都’称号”；2011年11月，乌鲁木齐一周七天有六天都被大雾笼罩；在微博中以“广州+雾都”为关键词进行搜索，可以找到4万余条搜索结果。

⑥中国近50年来雾日和霾日的变化研究表明，大部分地区雾日的变化并不明显，那么这些所谓的雾天增多了，实际上都是霾天增多。霾会造成“雾蒙蒙”之感，是因为它降低了空气能见度，这主要在于大气中颗粒物的散射、吸收带来的消光作用，而其中“贡献”最大的当属颗粒物的散射。颗粒物家族称为总悬浮颗粒物，其组成部分PM2.5在2011年迅速蹿红。

⑦PM2.5受到如此重视不仅仅因为它是灰霾的元凶，另一个更重要的原因在于它对人体健康的危害极大。据调研，PM2.5超标后，浓度每增加10微克/立方米，医院心血管系统的急诊及死亡要增加1% - 6%或7%，高血压病的急诊要增加5%。

⑧毫无疑义，中国的“霾都”已经越来越多，而且还在继续增多中。中国的东部和南部，包括华北、黄淮、江淮、江南、江汉、华南以及西南地区东部，这些经济和工业较发达的地区，霾的日变化都呈现出增长趋势，而且在一段时间内这种趋势恐怕也很难发生改变。

⑨一位外国摄影师在中国某地上空拍下了这样一幅照片：浓厚的雾霾将整个城市笼罩得严严实实，只有两个高耸的烟囱从雾霾层中探露出来，口中还不断地冒着白烟，为下面的雾霾层做着“贡献”。

(摘编白<<中国国东地理>>)

13.下列对文章的概括与分析，不正确的两项是(5分)

A.文章第②③自然段引用了权威的说法并以浅显的文字分别拴释了雾和霾的各自特征，帮助读者对雾和霾形成科学的认识。

B.第④段援引吴兑的话，解释了重庆“雾都”的成因，照应第①段，说明了重庆被称为“雾都”其实是一个美丽的误解。

C.由PM2.5组成的颗粒物在大气中的散射，会降低能见度，造成“雾蒙蒙”之感，这些颗粒物也会对人体健康造成危害。

D.第⑨段介绍外国人在中国某地上空拍下的照片的内容，形象地告诉人们，工业污染仍然是造成城市雾霾天气的主要原因。

E.文章从气象、地理、历史以及医学等多方面科学地探究了霾的形成和一些城市变成“霾部“的有关原因，引人深思。

14. 文章多处运用了列数据的说明方法，请举一例分析这种方法的作用。(4分)

答:_______________________________________________________________

15. 作为一篇科普文章，本文其有怎样的认识意义? 请简要探析。(6分)

答:_______________________________________________________________

四、语言文字运用(13分)

16.  阅读下面的文字，完成后面题目。(2分)

张家界的山，我感受到的是桀骜，是凌厉，是尊严。面时怪异而耸立的山_______(luan)，我

感受到了它行走亿万年的不屈灵魂，我膜拜它伟岸的身姿和苍桑的容技。

(1) 根据括号内的拼音填写正确的汉字。(1分)

答:_______

(2) 文中有州个错别字，请指出并修改。(1分)

答:_______

17.阅读下面的文字，完成后面题目。(4分)

①新近出版的词典，原则上顺从错误的意思，②改了一些经常被人读错的字和词的读法。

③有人可能赞同这样的做法，④认为文字和词汇就是________的符号而已，怎么习该怎么来。

⑤可是这样一来，原来读对的那些人就得迁就错的，⑥不然就会被认为不合词典的新规定了。

(1) 材料空缺处该补写一个成语，正确的一项是(2分)

A.老生常谈   B.习以为常    C.随俗沉浮   D.约定俗成

(2) 材料中有一处有语病.请写出序号并改正。(2分)

序号: _______

修改: _____________________________________________________________________

18.阅读下面的材料，完成后面题目。(7分)

章太炎与同学李书聊天，他自信地说:“在我所读的书中，95%的内容都可以背诵出来。”李书不信，认为这走不可能的事，于是把自己读过的经书全搬了出来，想考倒他。不料，章太炎如数家珍，连哪一句出自哪本书的哪一页都丝毫不差，让李书佩服得五体投地。有这样的背功，章太炎后来成为海内外闻名的国学大师，想想也没什么好奇怪的。

(1) 用一句话概括以上材料的内容。(2分)

答: _______________________________________________________________________

(2) 关于背书你有何看法? 请简要阐述。(要求:语言表达简明、连贯，言之成理，120字左右。)(5分)

答: _______________________________________________________________________

五、写作(70分)

阅读下而的材料，根据要求作文。(7”分，一

莠草，农人整个春天夏天锄它，然而它仍旧精力旺盛，田埂、技场、田野、花园到处都有它。有人用卑贱的名字称呼它们，例如猪草、苦艾、鸡草；也有人用雅致的名字称呼它们，例如长生草、扶移、雁来红。

阅读上面的材料，你有怎样的感悟或联想? 请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求:(1) 必须符合文体要求; (2) 角度自选，立意自定，标题自拟; (3)不要脱离料内容及含意的范围，不得抄袭，不得套作。

审题指导

材料涉及的主要对象是“莠草”；材料侧重点之一在“莠草”的特征——“精力旺盛”，因为无论农人怎么“除它”，它还是随处都可生长——“田埂、牧场、田野、花园到处都有它”，这可从转折连词“然而”得到印证；材料的另一个侧重点是人们对“莠草”的两种看法、命名截然不同；当然，不论人们怎么看、怎么命名、怎么处置，“莠草”还是“莠草”。

由以上的分析，我们该怎么进一步把 “莠草”的特点及人们对它的看法等引申到给人的启示上呢，即“由物及人”呢？

三、立意指导

（一）从“莠草”的角度：

1.生命顽强，生生不息

2.再卑贱的生命也要生长/越卑贱的生命越顽强

（二）从人们的不同命名角度：

1.角度不同看法不同

2.换个角度，世界更美

（三）综合起来看：

1.无论得到怎样的“名字”，都要活出精彩

2.无论他人怎么看，都要活出自我

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福建省2014届高三语文质检答题情况分析

第1题

【考察内容】考查考生默写常见名句名篇的能力。

【能力层级】A识记

【存在问题】

1．虽然增加了《使至塞上》，但各校均能根据考纲变化提前准备，又是名句，反而正确率高，在空白卷中仍能写对此句。

2．六句中只有一个生僻字“蠡”，总体完成情况较好，但也有不少学生想要蒙混过关，故意把关键笔画写得模糊不清。

3．仍有错别字的存在，但比例有所下降。

例：“虚室”写成“墟市”，“余闲”写成“余弦”（大概是数学做多了，走火入魔了）

“彭蠡”加了三点水（澎湖湾吗？）

“钩心斗角”写成“勾心斗角”（此处是宫廷中楼阁的样式，不是宫斗戏啊）

“春花秋月”写成“春江秋月”（可能是穿越到张若虚那里了），“秋叶”“秋夜”傻傻分不清楚。

“莫取”想当然地加上“之”，读一读还挺顺，可惜属于画蛇添足。也有不少写成“不取”“未取”。

【教学建议】

1．在态度端正的基础上，多抓细节的落实，可以采用听写重要易错字词和句子填空小测的方法，利用早读的10分钟化整为零。

2 .考纲上新增的五篇要重点落实。

3 .强调书写规范清晰，笔画写清楚，不连笔，力求让老师一目了然，避免无谓失分。

第5题

【考查内容】本题涉及一词多义、通假字和省略句、倒装句。

【能力层级】A识记 和B理解。

【存在问题】部分考生结合语境推断词义的能力不足。忽略古今汉语的差异，对句中关键词语理解不正确。

（1）本句翻译的关键词是“以” 、“除”。

“以”是常见虚词，课内能找到很多例句，“因为”和“认为”都可以，大大降低了难度。福建卷取消选择题的虚词，但并不代表虚词不重要不用复习，完全可以体现在翻译题中。

“除”在涉及官场的文章中频繁出现，翻译成“授予、任命、提拔”都可以，也属于降低难度。但仍有不少学生把它译成“除了”、“除去”，令人啼笑皆非，不但缺乏知识，也罔顾语境。

“全”虽然没有赋分，但在句子中词性明显为动词，不少学生把它当做形容词，翻译成“全部”，显然是错的，属于语句不通顺。

（2）本句翻译的关键在于“何以”和“将来”。

“何以”是“以何”的倒装，属于常见固定句式，翻译成“凭什么、用什么、拿什么”都可以。

“将来”属于词性活用，为名词“后来人”，很多学生仍然把它当做时间副词，甚至理解为“将领到来”。

还有很多同学在翻译时，把句子孤立开来，不能结合上下文的语境来翻译，造成译文与原文意思不相符。另外，还有一些学生的译文本身没有逻辑性，语意支离破碎，不符合生活常识。

第（1）句——

得3分的例句：

魏帝因为寇洛有保全军队（平定叛乱）的功劳，授予武卫将军的官职。

得2分的例句：

魏帝认为寇洛有整个军队的功劳，把寇洛提拔为武卫将军。（“全”的词性错误）

魏帝认为寇落有保全军队的功劳，废除了武卫将军。（“除”解释为“废除”，望文生义）

得1分的例句：

孝武帝认为寇洛有稳定军心的功劳，不足以只担任卫将军。（“除”翻译为“不足以”，语意也不通顺）

魏帝因为寇洛有召集全部将士的功劳，任免了他武卫将军的职位。（到底是任还是免？）

魏帝认为寇洛有军队胜利的头功，除掉了武卫将军。（可怜的武卫将军）

得0分的例句：北魏孝武帝知道寇洛有全师的功劳，除去武卫将军。（得分点全错）

第（2）句——

得3分的例句： （寇洛）有如此作为而不进行赏赐，怎么来劝勉鼓励后一代的士兵呢？

得2分的例句：这样都不奖赏（寇洛），要用什么来劝告激励其他将领呢？（“将来”未翻译）

得1分的例句：如果你这次不受赏的话，以后怎么劝勉你？（到底是劝勉谁）

得0分的例句：这次却不奖赏，难道要等到将来才奖励鼓励吗？（语意完全不通顺）

【教学建议】：

1.在落实120个重要实词的基础上，掌握18个虚词的常见用法

2.固定句式和特殊句式也要强化。

第6题

第（1）小题

【考查内容】此题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧是和诗歌语言密切相关的问题，比如说修辞，它就是美化语言的技巧。《考试说明》把它和语言并列，是为了从另一个侧面突出塑造诗歌形象的手段的多种形式。诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，一切用以增强诗歌表达效果的方法都在考查之列。表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和构思立意四大部分的内容。此次省质检考试着重针对“拟人”这一修辞技巧设题。

【能力层级】《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。”能力层级D级。

【评分细则】除所给答案外，阅卷场对此题的评分细则作了如下补充：考生只要答出了“瘦”字的内涵，答案里出现了“落叶调零”“木叶飘落”“疏朗”“疏淡”“萧瑟”这一类的意思即可得1分，此处和“绿肥红瘦”中的“瘦”字有异曲同工之妙，学生意思对即可；答案的后半部分“使寒林有了人的情貌和神态”1分，这1分比较死，要求阅卷老师严格按照所给答案判分。就“拟人”这一修辞手法的表达效果而言，这一点是必须答出来的，此处答案也非常客观。

【存在问题】

1．审题有误，答非所问。

0分卷：

“瘦”是消瘦的意思，人和寒林一样消瘦，营造了凄凉、冷清的氛围，表达了诗人青春逝去的感慨。

评析：此题问的是：“人与寒林共瘦”中的“瘦”运用了拟人的手法，请简要赏析其表达效果。所谓拟人，是把物当作人来写，此处答题的对象应为寒林而不是说人，也就是说要答“寒林”怎样而不是说“人”怎样。

2．答题方法欠缺，语言啰嗦不够准确。

1分卷：

“瘦”运用了拟人手法，生动形象地写出了树林到了秋季，又经历风雨，树叶凋零，空留树枝，好似瘦了一般。将人与树相比照，表现了人的瘦削与伤秋之情，渲染了凄清之景，表现了词人因久雨而感到的抑郁。

评析：题中已经明确告知了考生此处是拟人修辞手法，所以第一个分句多余，好在后面还把“瘦”字的意思答到了。但答案的后半部分则属于对诗歌的误读，答了很多，却是错的。所以判1分。

3.读不懂诗歌，凭以往答题经验生搬硬套。

0分卷：

借景抒情。运用寒林抒发诗人对时光易逝人生短暂的感叹，自己已经处于人生的末端。

1分卷：

形象生动的把寒林比作人，人和寒林都很消瘦，表达了作者坚忍不拔的性格。

评析：这类考生基本上没有读懂诗歌，甚至可能连题都没有看清楚就开始作答了。

第（2）小题

【考查内容】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要综合考查对古代诗文的形象、语言和表达技巧的鉴赏。要求能在理解的基础上，对作品的艺术特点作具体的赏析。

【能力层级】鉴赏评价，能力层级为D

【评分细则】阅卷场对此题的评分标准作了如下改动：4=2+2。总分4分——景2分，情2分。考生只要答到了夕阳、沙洲、晚霞、秋江、倒影这一类的意象即可给1分，如果能将这一类的意象组织成规范的语言，明确地答出所写之景为何则可给2分；对于所抒之情，答出“词人以山林秋水为朋，物我共适的人生意趣”固然不错，但从试评来看，学生答到这个层次的少之又少，所以对于第二个2分，阅卷场确定：学生只要答到寄情山水、与山水共适、人与自然和谐共处这一类的意思，则可给2分；如果学生只是答到了对山水的喜爱、对自然的欣喜这一类的意思，则可给1分；如果学生答成了凄凉、悲伤、抑郁、愁苦这一类的意思则不给分。因为这首词总的感情倾向是积极、向上、健康、愉悦、喜乐、正面的，凡是答成了消极的、负面的情感的，都不能得分。

【存在问题】

1．空洞分析

0分卷：

例1、词人用高明的手法，表达了复杂的情感。末尾两句情景交融，融情于景，写得十分高妙。

例2、词的末尾两句写了晚霞、秋影的景物，抒发了作者愁绪繁多的思想感情，情景交融，融情于景。看到如此美丽的景物，作者心中既有登高的愉悦，又有思乡的思念亲人的忧愁。以乐景写哀情，营造了悲凉凄清的氛围。

评析：这类错误在于回答问题时不联系实际，空对空地套用某些现成的话，不管题干的内容是什么，一律用所谓放之四海而皆准的法则套用，不联系实际分析，也有背诵套作之嫌。

2．浅尝辄止，考生自以为回答得很好，就是得不了满意的分数。

1分卷：

夕阳、霞光、江水、秋影。将整个秋天的氛围展现得淋漓尽致。作者融情于景，表现出他对大自然的热爱、倾慕之情。

2分卷：

词的末尾两句寓情于景，情景交融。通过描写夕阳西下，海面上的瑰丽的霞光浸润了江面上的秋景，烘托了一个温暖、舒适的氛围，表达了诗人对秋景的喜爱、赞美之情和内心的温暖、舒适之感。

3分卷：

原本秋高气爽的天空改变了颜色，烟水无声无息地消散了。夕阳把洲外的江水映成了一片红色，使人沉浸在一江秋景之中。此处是对夕阳的描写。表达了词人对大自然的喜爱之情以及沉浸在夕阳秋景中无法自拔，突出了景色的美。

评析：这些错误类型在考试中是最常见的，原因是回答问题不够深入全面，如果答案是两点，考生只能答对一点，如果是三点，只能答对两点，不够全面回答问题。设题人所给的答案是按照点来赋分的，漏点就是缺项，造成扣分，十分的遗憾。只要想得全面一些细致一些，这类毛病可以顺利解决。

3．题不答意。

0分卷：

文章后两句描写了一幅夕阳西下的场景，也写出了作者离别时不舍的情感。托物言志，以夕阳来表示自己将要离去。

1分卷：

夕阳就要落下了，小洲被霞光照亮了整个天空。作者沉浸在这一江的深秋影像中，表达了作者此时凄凉萧瑟、独寂、悲凉的内心情感。

2分卷：

末尾两句实际上是借景抒情。诗人写傍晚下的夕阳、晚霞，又写出了江边的倒影着秋天的景色，其为了突出诗人内心的悲凉，对时间的飞逝的惋惜。

评析：这类错误的根源是对诗歌的内容或背景不了解，胡乱编造一通就答题，全凭主观臆断答题，张冠李戴胡诌一通，结果是主旨完全搞错，竟然自我感觉不错！高考试题的命制，一般按照由浅入深的原则，设题由易到难。细心的考生可以通过标题、注解等相关信息的提示，来组织答案。但不少考生常忽视题目要求，漏掉标题或注解提供的信息，在“半梦半醒”中仓促答题，结果文不对题，答非所问。

【教学建议】

纵观近几年各省市古诗鉴赏高考试题，诗歌题材多样，考查的题型也是多样。研究试题的命题角度、测试意向、设计技巧，对我们的诗词教学和高考备考，应该是十分有意义的。从古诗鉴赏命题的角度来探索古诗鉴赏的解题技巧，进行初步分析归纳，力求摸清古诗词鉴赏题的基本方法。 高三后期一定要让学生形成一套比较完成的诗歌解读程序。

一、关注题目，揣摩题旨

古人云：“题者，额也；目者，眼也。”题目犹窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏打下基础。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 比如说这首词前面那段小序：久雨初霁，秋气益清，与二三子登高赋之。多读两遍，这段小序所流露出来的思想情感应该不难把握。

二、知人论世，挖掘内涵

历年高考的诗歌鉴赏中，都会附上作者的姓名。而从这些诗人的姓名中（除比较陌生的），我们能获得很多有价值的信息。诗人所选择的题材，所要表现的思想，所要抒发的情感，都是由他生活的时代背景、他的修养、他的学识、他的遭遇、他的思想，甚至是他的诗风所决定的。所以我们在平时应尽可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、诗风及他们的生活的时代背景，这样，我们在鉴赏作品时，我们就能充分地调动我们已有的知识积累，把诗歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出来。这首词的作者段克己是金代词人，哀宗时与其弟段成己先后中进士，但入仕无门，在山村过着闲居生活。金亡，避乱龙门山中（今山西河津黄河边），时人赞为“儒林标榜”。蒙古汗国时期，与友人遨游山水，结社赋诗，工于词曲，自得其乐。当然，学生在考试时可能对这方面的知识完全茫然无知，这全靠平时的积累功夫。

三、捕捉意象，领会意境

意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么情感，表达什么主旨。在古诗鉴赏中，如能知晓那些惯用意象的寓意，就可据此推断诗意，从而找到解题钥匙。 这首词里寒林、青山、落叶、秋云、潦水、夕阳、云霞、秋江等意象共同营造了一幅油画般的艺术境界。词人以山林秋水为朋、物我共适的情怀跃然纸上。

四、分清题材，区别风格

题材不同，表达的思想感情就不同，在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。从诗歌题材看，有咏物诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、怀古诗、羁旅怀乡诗、山水田园诗、即景叙事诗等。这一首词从题材上来说可以看出是一首山水诗，部分学生把它当作是送别诗或是闺怨诗来读，应该是题材不清所致。

第7题

【考查内容】本题考查“识记文学名著的故事情节”。只要熟悉相关五部作品的主要人物和情节，了解人物的性格特点，设错点不难发现，得满分的考生不少。

【能力层级】A级。

【存在问题】

1.对易混点缺乏辨析意识。

在剪发事件上，许倩如、琴的行为容易混淆，许倩如第一个剪发，而琴因为母亲反对而没有剪。

2.对不符人物性格特征的设错项缺乏敏感。

葛朗台这个吝啬鬼是想不花钱让别人帮他办事，又使得自己赢得好名声。他怎舍得出路费呢？

第8题

【考查内容】本题考查“叙述文学名著的故事情节”，要求考生根据题目的提示和要求，叙述文学名著的主要故事情节。省质检的简述题延续了去年高考的命题形式，从《三国演义》和《红楼梦》中任选一题作答。这样的命题形式体现了对两部古代中国文学巨著的重视，又顾及了男女考生阅读偏好的差异，且简述题集中在《三国演义》和《红楼梦》，也减轻了学生的识记负担。本次涉及的“计赚姜维”“张道士提亲”的情节属主要人物的主要故事情节，设问具体，难度适中，因而完全放空不写的考生不多。

【能力层级】A级。

【存在问题】

（1）张冠李戴。

两题相较而言，《红楼梦》试题所给的情境对没有读过原著的考生来说更难辨识，故考生答案五花八门，有“宝黛初会”、“黛玉莽撞剪香袋”、“黛玉吃闭门羹”、“听曲文宝玉悟禅机”、“凤姐掉包计”、 “探宝钗黛玉半含酸”、“紫鹃试玉”、“宝玉劝慰说亲疏”等，不一而足。

以下均为零分答案。

例1：黛玉以为宝玉把自己送的香袋送人，就气得拿剪子把刚做一半的香袋剪了，宝玉从衣里拿出了香袋，掷给黛玉，气得黛玉流泪。（写成“黛玉莽撞剪香袋”）

例2：因为黛玉去找宝玉碰上晴雯生气，误以为黛玉是其他姑娘未给黛玉开门而闹。黛玉被拒之门外后回到家中，把系着袋子的穗剪了，宝玉也生气，怒摔通灵宝玉。之后，王夫人连忙赶来，避免了矛盾升级。（情节杂糅，把“黛玉吃闭门羹”和“张道士提亲”揉在一起了。此外，这里的穗应是“穿玉的穗子”，而不是“系着袋子的穗”）

例3：他们因宝玉要娶宝钗一事一直闹个不停。贾母主张娶钗嫁黛，宝玉因此失了魂，食不下咽，急得贾府上下不得安宁，后凤姐支招，以其为娶黛玉，竟糊涂起来。而黛玉则以不吃药，在临终前一刻焚烧旧稿，在悔恨中香消玉殒，也导致了之后的宝玉出家。（写成“掉包计”了）

例4：因为宝玉有玉，而黛玉这么个标致的人却没有玉而闹，宝玉摔了玉。黛玉来到贾府，宝玉后来见了这标致人儿，心喜，又问她名字，见她名字也有玉字，问她有没有玉。黛玉说没有，宝玉气得摔掉他的宝玉。（与宝黛初会的摔玉情节混淆）

例5：紫鹃见黛玉整日忧愁，便以黛玉要回老家来试探宝玉，谁知宝玉听后，大哭不止，后即病倒在床上，吓得全家心慌意乱，幸宝玉得知紫鹃是骗自己的，才恢复健康，黛玉也因此放心了。（写成“紫鹃试玉”）

例6：宝钗生病，宝玉去看她，不料黛玉正好也去，还遇到了宝玉，心里生了醋意。宝玉准备喝酒，宝钗劝他别喝冷酒，热了再喝。于是宝玉叫人把酒拿去热了，黛玉在一旁嘲讽道，怎么那么听宝玉的话。（写成“探宝钗黛玉半含酸”）

例7：因为湘云的生日上看戏，湘云看到台上有个演员长得很像黛玉，于是便开起了玩笑，宝玉见黛玉脸色不对，便用眼神提醒湘云，黛玉误解宝玉也在取笑她，愈发生气。后来宝玉为了讨其欢心，给黛玉讲了香芋和老鼠的故事，孰料黛玉以为他在取笑她，佯装生气。（写成“听曲文宝玉悟禅机”）

例8：宝黛二人因宝玉在宝钗处闲坐，刚好听说湘云来了，于是边和宝钗一起过来贾母处见湘云。黛玉知道宝玉是从宝钗处来的，两人便闹了起来。两人互相用言语刺激对方，后来听了贾母此番话后，黛玉宝玉便都沉思了一会儿。黛玉后来就转身起了，宝玉忙追上道歉，但被宝钗拉去见湘云了，最后还是宝玉去道歉。（写成“宝玉劝慰说亲疏”）

《三国演义》试题所给的情境虽然容易辨识，但还是有一些考生张冠李戴。

例：诸葛亮之计是利用马遵将曹军船只连在一起，为日后火烧赤壁做铺垫。孔明后说姜维说，若不得将船只连在一起，不但打仗船只摇晃不利，而且容易分散。而且曹军善战，若将船只连在一起，平稳了，船不会摇晃，可以大大提高防守进攻的能力。（居然把庞统的“连环计”与诸葛亮的“计赚姜维”混在一块）

（2）凭空臆想

例1：诸葛亮想要收服马超，便激马遵出兵。后来诸葛亮生擒了姜维，诸葛亮亲自为其松绑，使其归降。后来收姜维为弟子。在诸葛亮死后，姜维接替诸葛亮为蜀国效力。（0分）

例2：因宝玉与宝钗等女子走得近，黛玉心生误会。他们互相不理对方，见了面也尽量回避，令贾母操心不已。众人劝他们，他们也不听，谁也不想屈服于对方。最后宝玉先做出了让步，主动找黛玉道歉，两人便和好如初。（0分）

（3）疏于审题

“计赚姜维”试题的第一问问的是“太守中诸葛亮之计”中“诸葛亮之计”的具体内容，可不少考生答的是计策名称。

如反间计、激将法、欲擒故纵、声东击西、调虎离山等。更有甚者答成空城计、美人计、连环计。

“计赚姜维”试题的第二问写有“此后”，表明两问所涉及的内容不同，不在同一时间段里，可不少考生还是把两问揉在一起了。

例：反间计。诸葛亮知姜维是孝子，于是攻打其母所在的冀州，而后在姜维离开天水城时离间了他与太守。（2分）

（4）泛泛而答。

例1：黛玉气得剪东西。（0分，东西——“穿玉的穗子”要写出）

例2：宝黛二人因为要给宝玉说亲之事而产生误会。宝玉表明自己不会娶亲，黛玉知晓后仍是不理，心气不爽，又流眼泪。宝玉看了大发脾气，直闹着不娶，与黛玉赌气。（1分，谁要给宝玉说亲？黛玉、宝玉生气的细节呢？）

（5）要点疏漏

例1：把马遵骗出城外趁机夺城。此后孔明与姜维在城外作战，用法术将姜维脱住，又命人假扮姜维到城下劝降，后姜维回城却无人给他开门，又在孔明的追击下，只好投降。（3分，情节要点①③未提及）

例2：宝黛二人因张道士提亲而闹。一日张道士为宝玉提亲。宝黛二人因此龃龉。因黛玉提起好姻缘，宝玉发狂狠摔所佩之玉，黛玉因此伤心。（3分，情节要点②③未提及）

【教学建议】

1.在掌握七部文学名著主要故事情节的基础上，着重把握主要人物的性格特征，引导学生根据主要人物性格特征判断出与之有关的故事情节是否合理。

2．要求学生应熟悉《《三国演义》和《红楼梦》的回目，并做到情节脉络梳理明确，避免前后情节杂糅。引导学生尽可能结合原著熟悉这两部作品中的重要情节，避免因为不熟悉题目所给的情境便放空或答成其他情节而失分。

3. 引导学生辨析易混点，如“宝黛初会”中的“摔玉”与“张道士提亲”中的“摔玉”，赵云的 “单骑救主”与“截江夺阿斗”，觉民和觉慧在请愿事件中的不同表现等。

4.强化审题训练，明确答题方向，注意答题规范。

简答题一题两问，设问具体，切入点小，且题干往往对要求叙述的故事情节有所提示，因此，要指导考生根据提示锁定叙述目标，然后有针对性地答出故事要点，切忌死记硬背教辅中的简述题答案而疏漏要点。还应强调答题时标上序号（1）（2），以免漏答一问或杂糅两问。

第9题

【考查内容】本题考查对中国古代文化经典的分析综合能力。本题从《论语》《孟子》中各选取一段，让考生概括两个选段观点的共同之处，并简述孔子、孟子的话的侧重点有何不同。本次试题对疑难词句作了注释，帮考生解决了文字障碍，所考查的孔孟 “诚信”思想也是考生所熟悉的，故考生得分普遍在4分以上。

【能力层级】C级。

【存在问题】

1、曲解文意。

例1：

君子不会在意小的诚信。(0分，这只是孔子的想法，孟子则不然)

孔子认为君子不会做恶事，而孟子则认为君子做恶事是有操守的，而不是完全肯定君子不作恶事。（0分，“恶事”何来？对常见文言虚词“恶“理解有误）

例2：

做人要从小信开始，然后再大信，要做一个有操守的人。（0分，“先小后大”何来？）

孔子认为君子过于着重大信，而忽视小信，应从小信做起，才能保持大信。孟子认为要先有操守，才能做到诚信。（0分，对孔孟重要思想及文本不熟悉，文言基础薄弱）

2、概括不准确

例1：做人要有诚信。（1分）

例2：两人都认为应当注重诚信。（1分）

——材料谈的是君子的诚信问题，应强调“君子”。

3、观点绝对化。

例：孔子主张要大信，而不要小信。（0分，孔子是说不要拘泥于小信，而不是不要小信）

4、空泛答题

例：都涉及到君子与诚信的问题。（0分只答出内容范围，未写出两者主张的共同点）

5、以翻译代替提炼、分析。

例：孟子认为要注重小信，没有小信就不会有操守。（1分，“没有小信就不会有操守”意味着孟子把诚信视为君子的底线，这一点多数同学没能提炼出来。）

【教学建议】

1.借助优质教材梳理孔孟重要思想。

文化经典考查的是思想，教师可引导学生借助《国学基本教材》和选修教材《先秦诸子散文选读》进行孔孟重要思想的梳理。《先秦诸子散文选读》之“论语选读”部分的第三课课后习题就涉及孔子对“信”的看法。

2. 熟悉、读懂体现孔孟重要思想的经典语段。

理解文本内容是解题的关键，教师应尽可能引导学生熟悉、读懂体现孔孟重要思想的经典语段，如《先秦诸子散文选读》中精选的语段。

3.答题重在概括和分析。

我省近年高考文化经典试题重在概括和分析。要指导学生认真分析我省近年高考文化经典试题，注意参考答案的构成，发现、改进自己答题的不足，做到规范答题。如不少学生在答概括题时常常是只是翻译，没有概括。

第10题

【考查内容】考题涉及对重要概念、重要句子含义的理解，对内容要点和中心意思的归纳概括，对文章结构与思路的把握，以及材料对观点的支撑作用。命题者将分析文章结构、把握文章思路、归纳内容要点、概括中心意思设计成了一个五选二的客观选择题，选择题设置的五个选项，大多没有机械摘选原文语句，多采用筛选整合、转换表述的方式。实际解题时当然不能机械对应原文语句，需进行信息的有效整合，再加以判断。

【能力层级】能力层级只涉及理解（B级）

【存在问题】错误选项比较多从信息残缺、肯否互换、无中生有、主次不分、以偏概全、张冠李戴、混淆概念、答非所问、强加因果等角度设置。本次考试选择错误项，典型无中生有

答案为B，原文没有“迫使”之意，不少学生选C（约占错误项60%），可能是认为“技术压缩时间追求速度”为错项，原文没有直接表述。

第11题

【考查内容】“筛选并整合文中的信息”简答题答案的信息点大都可以在文中找到，只要阅读得法，解答得法，对这些信息进行筛选整合之后，答案自然就会呈现。

【能力层级】分析综合（C级），更注重文本的基本阅读理解能力的考查。

【存在问题】

题目为“技术发展的最终目的是什么？请根据文本简要概括。”

题目的关键为“最终目的”，最终目的一定与人的发展相关，从题目要求，结合最后两段内容，答案就很明显。学生大多未看清题目要求，不是回答技术发展的最终目的，而是回答技术的作用。

0分答案：

例1：给人带来便利，缩小了人的直接经验与间接经验的距离，加快人的生活节奏，使产品在不断更新中达到利润最大化。

例2：目的是使在快节奏中，产品不断更新换代，资本不断增值进而达到利润最大化。

例3：最终目的为不同主题之间对话交流，拥有一种直抵人心的人文关怀，留出空间，方便人们去思考、体验和遐想，使生命中洋溢信念和思想。

例4：①给人类带来便利，②成为人类社会进步的动力。

1分答案（全部是直接抄写原文，缺少筛选和归纳概括）：

例1：技术要有人文关怀，一定要回归人的生活。

例2：人的存在感就越需要不同主体之间的对话与交流，越需要拥有一种直抵人心的人文关怀。

例3：只有生命中洋溢着信念与思想，人才真正称得上是一种目的性存在。

第12题

【考查内容】 “归纳内容要点，概括中心思想”

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